教員を疲弊させる校務分掌とは？不公平な決め方の真相と改革最前線

教員を疲弊させる校務分掌とは？不公平な決め方の真相と改革最前線の真相や最新動向に迫る! わかりやすい言葉で紐解きます。

多くの教員が毎年12月から1月にかけて胃を痛めるのが、校務分掌決め方をめぐる水面下の駆け引きです。秋口から冬にかけて実施される校務分掌希望調査（意向調査シート）を通じて、教員は次年度に希望する学年、分掌、部活動の担当を管理職へ提出します。しかし、この希望調査が額面通りに反映されるケースは極めて稀です。

現場から憤りの声がやまない校務分掌不公平理由の深層には、学校組織特有の「校長の人事専決権」と「属人的な業務配分」があります。法的に校務分掌の最終決定権は校長にあるため、配分プロセスは管理職室内の密室で進められます。その結果、職員室では以下のような構造的歪みが常態化しています。

• 有能な教員への「仕事集中ペナルティ」：要領が良くトラブル対応能力の高い教員ほど、教務主任や生徒指導主事といった最前線の激務分掌に加え、学年主任や困難校級の担任まで重複して押し付けられる傾向があります。
• ベテラン層のアンタッチャブル化：体調面への配慮や自己主張の強さを理由に、重い分掌を頑なに拒否する一部のシニア教員に対し、管理職が波風を立てることを避けて軽微な分掌（図書館担当や特定備品管理など）をあてがい続ける事例が後を絶ちません。
• 若手・新規採用者への「余りもの」押し付け：発言権の弱い若手や非正規雇用（時間講師・期限付き採用）の教員に、誰もやりたがらない「PTA渉外」「ICT機器管理」「安全点検」などの時間外労働が確定している雑務が集中します。

意向調査という手続きを踏みながらも、実際の決定理由は本人へ論理的にフィードバックされません。「全体のバランスを考慮した」「あなたしか頼れる人がいない」という曖昧な言葉で煙に巻かれるブラックボックス構造が、現場の不信感を増幅させる元凶となっています。