高校生の読書感想文の書き方完全版！原稿用紙5枚を攻略する構成テンプレ

高校生の読書感想文の書き方完全版！原稿用紙5枚を攻略する構成テンプレにまつわる役立つ知識を分かりやすく発信ます。

読書感想文全国コンクールの上位入賞作品や、教員からA評価を受ける作品には、明確な共通点があります。全国の国語科教員やコンクール審査員の講評を分析すると、高評価作品は例外なく「本を読んだことによる自己の再定義」が達成されています。

駄作になりがちな感想文の典型は、結びが「これからは主人公のように優しく生きたいです」「とても勉強になりました」といった陳腐な決意表明で終わるケースです。審査員が唸る「結び・終わり方」を作るには、「思考の深化」を提示する必要があります。

【結び・終わり方の改善例（高校生向け例文）】

NGな結び（低評価）：
「この本を読んで、命の大切さを知ることができました。主人公のように困難に負けず、私もこれからの高校生活を一生懸命に頑張りたいと思います。」
※分析：小学生でも書ける抽象論であり、書き手の知的な成長や具体的な葛藤が一切伝わりません。

高評価を獲得する結び（改善例）：
「『優しさ』とは、他者の痛みに共感することではなく、痛みを抱えた他者との埋まらない距離を受け入れることではないか――。主人公の選択を追体験した今、かつて友人を安易な正論で傷つけてしまった私の胸に、新たな痛みが走る。分かり合えない孤独を前提としながらも、それでも他者へ手を伸ばし続けること。不条理な現実に直面した時、目を背けずに立ち止まること。その静かな覚悟こそが、本書から私が手渡された、これからの時代を生き抜くための羅針盤である。」

また、作品の顔となる「タイトル（題名）」の付け方にも工夫が求められます。単に「『〇〇』を読んで」とするのは非常にもったいない選択です。

【入選を狙うタイトルの付け方フォーマット】

• 対比・矛盾提示型：「報われない努力に宿る価値――『〇〇』が突きつけた問い」
• 心情・感覚表現型：「鏡の中の歪んだ自意識と向き合う夏――『〇〇』を読み終えて」
• 核心フレーズ引用型：「『他者』という暗闇を照らす言葉――太宰治『人間失格』への応答」