世界の遊びが変える教育現場｜だるまさんがころんだの謎と伝統遊戯

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近年、全国の小学校や保育園・幼稚園において、国際理解教育 伝承遊びを活用したカリキュラムが目覚ましい成果を上げています。かつての国際理解教育といえば、外国の国旗を覚えたり民族衣装を眺めたりといった「知識の伝達」が主流でした。しかし現在、現場の指導者たちが重視しているのは、五感を通じた「体験の共有」です。

東京都内の公立小学校で生活科・総合的な学習の時間を担当する主幹教諭は、取材に対して次のような現場の観察記録を明かしました。

「外国にルーツを持つ転入生がクラスに入った際、言葉の壁からどうしても輪に入りづらい孤立の兆候が見られました。そこで学級活動の時間に、ガーナの伝統的な手足遊びである『アンペ（Ampe）』を全員でやってみたのです。手拍子を打ちながらジャンプし、着地した足が相手と同じなら勝ち、違えば負けという極めて単純な遊びですが、教室は一瞬で笑い声に包まれました。言語を介さずとも対等に感情を揺らし合えたことで、その日の昼休みには自然と子ども同士が手を引き合って校庭へ向かっていました」

また、保育 世界の遊び 実践例としても、道具を使わない外遊びは日常の保育プログラムに組み込みやすい利点があります。幼児クラスで「Red Light, Green Light」を実施した保育士の手記には、「普段は落ち着いて静止することが苦手な園児が、英語の掛け声に耳を研ぎ澄まし、全身をピンと止めて誇らしげな笑顔を見せた。言語が違っても、ルールの芯にある面白さは直感的に伝わる」と記されています。

SNSや教育系オンラインコミュニティ（知恵袋・教員向け情報交換掲示板など）の投稿データを精査すると、「世界の遊びを導入したら、指示待ちだった児童が自主的に審判役を買って出るようになった」「学童保育でマンカラを常設したところ、学年を超えた縦の交流が劇的に増えた」といった現場の実感が多数報告されています。机上の講義ではなく、身体を使った遊びというインターフェースを介することで、子どもたちの内面に自然な他者受容と協調性が芽生えている様子が窺えます。